Аспірант кафедри інформатики Сергій БОГОСЛАВСЬКИЙ (спеціальність А5 Професійна освіта. Цифрові технології) представив результати дослідження на міжнародній конференції MIPRO 2026 - 49th ICT and Electronics Convention у секції CE - Computers in Education. Виступ і подальша фахова дискусія відбувалися англійською мовою. Доповідь була присвячена гібридному навчанню майбутніх учителів у цифровому освітньому середовищі. У виступі було наголошено, що професійна підготовка фахівців не може обмежуватися лише очною руховою практикою. Сучасний учитель має вміти використовувати LMS, відеосервіси, цифрові журнали, портфоліо та комунікаційні платформи для планування, моніторингу, аналізу й рефлексії активності.
У дослідженні було представлено концептуальну модель гібридного навчання, що містить 4 блоки: цільовий, змістовий, процесуальний і результативний. Окремо було описано цифрове середовище як інтегровану екосистему, де LMS виконує роль єдиної точки входу, а мобільні трекери, відеоаналіз, комунікаційні інструменти й цифрове портфоліо підтримують професійне становлення майбутнього педагога. Доповідач також представив результати експертного оцінювання моделі та додаткового пілотного опитування здобувачів освіти. Експерти загалом підтримали запропоновану модель, водночас вказали на потребу уточнення інструментів діагностики результатів, посилення практичної цінності цифрового портфоліо та врахування різного рівня цифрової грамотності учасників освітнього процесу.
_______________________________________________
Serhii BOGOSLAVSKYI, a graduate student in the Department of Computer Science (specialization A5: Vocational Education. Digital Technologies), presented the results of his research at the international conference MIPRO 2026 – 49th ICT and Electronics Convention in the CE (Computers in Education) section. The presentation and subsequent professional discussion were conducted in English. The presentation focused on hybrid training for future teachers in a digital educational environment. The presentation emphasized that professional training for specialists cannot be limited solely to in-person practical training. A modern teacher must be able to use LMS, video services, digital journals, portfolios, and communication platforms for planning, monitoring, analyzing, and reflecting on activities.
The study presented a conceptual model of hybrid learning comprising four components: goal-oriented, content-based, process-oriented, and outcome-oriented. The digital environment was described separately as an integrated ecosystem where the LMS serves as a single point of entry, and mobile trackers, video analysis, communication tools, and digital portfolios support the professional development of future educators. The presenter also shared the results of an expert evaluation of the model and an additional pilot survey of students. Experts generally supported the proposed model, while noting the need to refine the tools for assessing outcomes, enhance the practical value of the digital portfolio, and account for the varying levels of digital literacy among participants in the educational process.
